Адаптированная образовательная программа обучения на дому ученика 6 класса для детей с умеренной умственной отсталостью.

Link: => inpoupespa.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6Nzg6ItCQ0LTQsNC/0YLQuNGA0L7QstCw0L3QvdCw0Y8g0L/RgNC%2B0LPRgNCw0LzQvNCwINC%2B0LHRg9GH0LXQvdC40LUg0L3QsCDQtNC%2B0LzRgyI7fQ==


Декоративное рисование — составление симметричного узора. Это объясняется особенностями самого русского языка, его звуковой и слоговой структуры, а также недоразвитием познавательной деятельности детей, её высших психических функций - анализа и синтеза, сравнения и обобщения, а также отдельных психофизических компонентов, сохранность которых обеспечивает полноценный процесс обучения и развития. Основное общее образование - коррекционные курс «Социально-бытовая ориентировка»; индивидуальные коррекционные занятия.

Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы. Изготовление по образцу пингвина из еловой шишки, крылаток клена. Рисование «Колобок катится по дорожке». Традиции, обряды земли родной 6 часов.

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА индивидуального обучения на дому по предмету Изобразительная деятельность

Цели: -введение речи, развитие слухового восприятия; - воспитание навыков самообслуживания; обучающегося в культуру общества; - развитие личности ребенка на основе освоения универсальных способов деятельности; - обретение духовно - нравственного опыта и социальной компетентности в условиях усвоения системы знаний, умений, навыков; -создание условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование компетентностей в любой предметной области познания. Обучение по программе специального коррекционного образовательного учреждения I вида для глухих детей, имеющих задержку психического развития. Наблюдение невролога, психолога, офтальмолога, кардиолога, лечение по назначению врача. Раннее развитие Развивался с отставанием, речь отсутствует. Особенности психофизического развития Глазной контакт эпизодический, краткий. С трудом выдерживает учебную позу в течение 5 - 10 минут, после чего требуется «подкрепляющие стимулы» в виде игр. Особенности памяти: объем запоминаемого материала низкий, сохранение непрочное. Зрительно - моторная координация нарушена. Операции абстрагирования и обобщения не сформированы. Причинно - следственные отношения не устанавливает. Отмечается незрелость эмоциально - волевой сферы в сочетании с повышенной аффективной возбудимостью, двигательной расторможенностью. Учебная деятельность возможна совместно с педагогом в виде выполнения практических заданий «рука в руке». Сформированность учебных навыков: Математика: счет на основе практических действий в пределах 100, соотнесение цифры и количества с помощью учителя. Геометрические формы различает с помощью объемных пазлов. Чтение: читает, усваивает дактильное обозначение букв. Составляет слова из набора букв по образцу с помощью учителя. Письмо: Навыками письма владеет самостоятельно. Доступен способ письма «рука в руке» - прописи с печатными буквами и элементами строчных букв. Особенности устной речи Речь отсутствует, при движении стереотипные вокализации Общие трудовые умения Трудовые навыки развиты Особенности обучаемости Учебные действия возможны при совместной практической деятельности педагогом Эмоционально - поведенческие адаптированная программа обучение на дому, проблемы коммуникации, взаимоотношения с родителями, обучающимися, учителями Отмечается незрелость эмоционально - волевой сферы в сочетании с повышенной аффективной возбудимостью, двигательной расторможенностью. У воспитанника не сформированы ни игровая, ни конструктивная деятельность вследствие нарушенного восприятия. Мальчик нуждается в пошаговом контроле деятельности, в организующей и направляющей помощи педагога. Познавательный интерес снижен, деятельность стереотипна, не целенаправленна, требуется значительная помощь для ее организации. Другие особенности ребенка, необходимые для написания адаптированной программы У ребенка ярко проявляются особенности поведения при умственной отсталости. Поэтому обучение возможно по адаптированной программе в виде индивидуального обучения на дому. Смена домашней обстановки в виде комбинированной формы обучения в школе вызывает интерес у мальчика, он всегда бежит в класс, запомнил маршрут к месту учебы и местоположение своих учебных принадлежностей. Цели и задачи программы Цели: -введение речи, развитие слухового восприятия; - воспитание навыков самообслуживания; обучающегося в культуру общества; - развитие личности ребенка на основе освоения универсальных способов деятельности; - обретение духовно - нравственного опыта и социальной компетентности в условиях усвоения системы знаний, умений, навыков; -создание условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование компетентностей в любой предметной области познания. Задачи: - формирование речи и понятийного мышления, словесной памяти, создание условий для расширения возможностей компенсации дефекта как за счет развития и использования слуховых данных, так за счет других сохранных анализаторов; -повышение уровня общего и речевого развития на основе принципа речевой коммуникации при широком использовании остаточного слуха; - формирование устной и письменной речи, слухового восприятия; -воспитание навыков самообслуживания; - развитие общения ребёнка со сверстниками и взрослыми. Специальные условия для получения образования 1. «Организация адаптированная программа обучение на дому слуха в общеобразовательной школе». Материально- техническая база общеобразовательного учреждения Архитектурная среда выбрать необходимое Внеучебное пространство Учебное пространство Стенды на стенах образовательного учреждения с предварительным на них наглядным материалом о внутришкольных правилах поведения, правилах безопасности и т. Звукоизолированный кабинет сурдопедагога для проведения индивидуальный и групповых занятий не менее 15 м 2. Кабинет психолога для индивидуальных и подгрупповых занятий. Специальное оборудование «Бегущая строка» на этажах. Световая индикация начала и окончания урока в помещениях общего пользования залы, рекреации, столовая, библиотека и т. Компьютер с колонками и выходом в Internet. Наглядный материал по изучаемым темам иллюстрации, презентации, учебные фильмы. Специальная литература по сурдопедагогике и сурдопсихологии. Программы специальных коррекционных образовательных учреждений 1 вида для глухих детей. Развивающие игры в среде Logo. Учебный план включает перечень учебных предметов, обязательных для изучения на всех ступенях обучения, отражает коррекционную направленность образовательного процесса и определяет соотношение нагрузки между образовательными и коррекционными курсами. Рабочая программа построена на основе программы для шестого класса специальных коррекционных образовательных учреждений I вида под редакцией Т. Адаптированная программа обучение на дому, адаптирована для Муштенко Евгения, обучающегося по плану индивидуального надомного обучения. Основной задачей обучающегося на занятиях в 6 классе является формирование устной речи. Содержание работы по восприятию речи обучающегося выражено в регулярной тренировке восприятия на слух слов, словосочетаний, фраз, учитывая индивидуальные особенности и психо - физиологические особенности неслышаших детей. Обучающийся, имеющий недостаток слуховой функции, учится воспринимать, воспроизводить речевой материал с последующим его воспроизведением с соблюдением ритмико - интонационной структуры и звукового состава в пределах психофизических возможностей ребенка. В соответствии с учебным планом внутришкольного контроля проводится учет уровня восприятия и воспроизведения обучающимся контрольного речевого материала. Результаты контрольно - измерительных действий отражены в протоколах ассистентов проверок, в документации педагога в форме сравнительных диаграмм. Материал программы считается освоенным, если обучающийся воспринимает и воспроизводит предложенные речевые конструкции в адаптированная программа обучение на дому 60%. Основной задачей формирования у обучающегося по программе 6 класса является формирование произносительных навыков. Основной задачей обучения математики является - преодоление недостатков в познавательной деятельности и эмоционально - волевой сфере учащихся с нарушением интеллекта, а также их подготовка к трудовой деятельности, коррекция интеллекта и личности учащихся, социальная адаптация учащихся с интеллектуальными нарушениями в современном обществе. Содержание занятий Математика Формирование понятий «много», «один», «больше», «меньше», «столько же». Повторение чисел 2,3,4,5 название, последовательность, обозначение и написание первых пяти чисел натурального ряда. Ребенок должен манипулировать с различным количеством мелких и крупных предметов, пересчитывать пальчиком предметы, картинки от 1 до 10, затем самостоятельно, выполнять поручения «дай один, два…. Геометрический материал: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг: обведение по шаблону. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся. Математика 2 четверть - 3 часа в неделю 17 часов Темы Ч. Даты Содержание занятий Универсальные учебные действия Умножение шести и деление на шесть. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения, работать с таблицами, схемами, цепочками. Овладение устной и письменной математической речью, первоначальными основами логического мышления, пространственного воображения, счёта и измерения, наглядного представления данных, исполнение алгоритмов. Посмотри в календаре, сколько дней в октябре. Умножение семи и деление на семь. Умножение восьми и деление на восемь. Умножение девяти и деление на девять. Умножение, деление, пример на деление. Геометрический материал: черчение прямоугольника по заданным размерам; выбор прямоугольника из других фигур. Решение задач в 1-3 вопроса 2 22. Даты Содержание занятий Универсальные учебные действия Умножение и деление на адаптированная программа обучение на дому 4 11. Умножение нуля, на нуль и деление нуля невозможность деления на нуль. Геометрический материал: вычисление суммы длин сторон квадрата. Решение задач на все арифметические действия. Внетабличное умножение на однозначное число 4 9. Даты Содержание занятий Универсальные учебные действия Геометрический материал 5 30. Покажи угол боковую сторону, основание Начерти прямоугольник со сторонами 7см и 2см. Деление с остатком 8:3, 34:8 и т. Умножение, деление, пример на деление, пример на умножение. Внетабличное умножение на однозначное число 6 26. Геометрический материал: вычисление суммы длин сторон прямоугольника 2 24. Главное условие успешности решения поставленных задач по социально - бытовой подготовке учащихся - разнообразная ежедневная практическая деятельность учащихся. Одним из важнейших принципов обучения является принцип расширения социальных связей. Известно, что дети с отклонениями в развитии испытывают большие трудности в приспособлении к окружающему, усвоении общепринятых норм поведения, овладении навыками общения. Несомненно, что расширению социальных связей воспитанников должна способствовать вся коррекционно - воспитательная работа с. Цель учебного адаптированная программа обучение на дому - сформировать у детей определенные представления о близких и конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей. Успешное формирование у воспитанников адекватных представлений об окружающем во многом определяется умением учителя правильно строить педагогический процесс, используя разные формы и методы обучения. Многочисленными исследованиями доказано, что развитие детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью обеспечивается лишь тогда, когда их обучение строится на основе наглядности и практической деятельности с реальными предметами. Поэтому занятия с детьми по бытовой ориентировке организуются, главным образом, в форме экскурсий и уроков, которые проходят в виде сюжетно - ролевых игр. Именно при таком построении учебной работы наглядность и непосредственная деятельность с предметами занимают ведущее место в обучении обучающихся. Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей учащихся. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность, с одной стороны, постепенно усложнять содержание тем, с другой - постоянно повторять пройденное. Закреплению и повторению материала отводится значительная часть времени на каждом уроке. Большую роль в выработке учащихся умений ориентироваться в окружающей жизни играют экскурсии. Их необходимо организовывать там, где позволяют условия, совершать определенные действия, подражая деятельности взрослых. Пассивные, не сопровождаемые целенаправленными действиями наблюдения за предметами и явлениями окружающей жизни малоэффективны в работе с такими детьми. Результативность занятий обеспечиваются только при условий тесной связи учителя с родителями. Социально - бытовая ориентировка Тема урока Ч. Игра «Парикмахер» Мелкий ремонт одежды. Пришивание пуговиц, вешалок, крючков 1 7. Умение шнуровать и застегивать обувь 1 22. Практическая работа по уходу за демисезонной обувью. Программа рассчитана на 50 часов: 2 раза в неделю. Обучение ребенка с тяжелой умственной отсталостью чтению и письму представляет собой особую сложность. У Евгения отсутствует речь и реакция на обращенную речь. Поэтому необходим длительный подготовительный период, в течение которого устанавливается эмоциональный контакт с ребенком, подбираются невербальные способы общения. Предполагается применение дактильного обозначения букв. Обучение проводится без использования учебников, а с крупным печатным материалом буквы, слова, картинки для опоры на визуальную память. Карточек применяется много, они должны покрывать самые разнообразные тематики, быть удобными и надежными. Ведь это не только метод познания мира, но и средство общения и самовыражения до того момента пока он не сможет говорить или писать. Основные наборы: «предыдущее - следующее» необходимое действие, затем приятное«план- действий» картинный план, переходящий в отчет«шпаргалка действий» порядок мытья рук, например«буква - картинка» предмет на эту букву Особенностью занятий является их кратковременноть и частая прерываемость. Предполагаемые результаты обучения узнавание и дактильное адаптированная программа обучение на дому нескольких букв, собирание коротких слов из набора букв по образцу, произнесение звуков по подражанию, соотнесение предмета, картинки и таблички с его названием, печатание коротких слов «рука в руке». Развитие речи Установление контакта с обучающимися, положительной реакции на встречу, на совместные действия. Приучение к учебной позе на короткое время, смена поз по указанию учителя, опираясь на таблички «встань», «сядь». Рассматривание книг с картинками сидя за партой. Развитие речи 2 четверть - 2 часа в неделю 12 часов Тема занятий Ч. Даты Содержание занятий Составление предложений из данных слов 3 18. На какой улице находится наша школа. Какой транспорт есть в нашем городе. Работа над текстом «наш город» 1 7. Составление рассказа по картинке «Правила дорожного движения» 2 9. Первичное умение оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке. Слушать вопрос, понимать его, отвечать на вопросы Текст «Профессия родителей» 2 16. Что произошло в природе, пока Вася спал. Словарь: зимние каникулы, я отдыхал…. Описание зимних явлений природы 4 1. Это начало, середина или конец зимы. Пурга метельгололедица, гололёд, снегопад подбор картинок Составление рассказа по картинке 2 15. Пурга метельгололедица, гололёд, снегопад подбор картинок Работа над текстом «четыре желания» 2 22. На сколько частей можно разделить рассказ. О чём говорится в каждой части рассказа. Озаглавь каждую часть рассказа, составь план рассказа. Выделение в предложении пары слов, обозначающих предмет и его качество с помощью вопросов: Кто. Лёд прочный, толстый, скользкий Сравнение явлений погоды погода сегодня и вчера 2 14. Составление предложений устно и письменно. Какой был ветер вчера сегодня 4 четверть - 2 раза в неделю Весенние каникулы 3 30. Где ты провёл а весенние каникулы. Чем ты занималась занимался на каникулах. Какое событие во время каникул тебе особенно запомнилось. Работа по иллюстрации на тему: «Занятия детей во время весенних каникул» 3 11. Работа над деформированным текстом «Весна» 3 20. Работа с иллюстрациями по теме: «школьники посадили сад» 2 2. Работа над текстом «Журка» 1 9. Текст «Кто был на войне» 2 11. Чтение 2 четверть - 2 часа в неделю 12 часов Темы занятий Ч. Даты Содержание занятий Басня «Стрекоза и муравей» И. Подписывать свои рисунки предложениями из текста. Стихотворение «Кто разбил большую вазу. Рассказ «был не крайний случай» В. Рассказ «Счастливая ручка» По И. Сказка «Какая бывает зима» По М. Пляховицкому Обобщение по теме «Зима» 3 3. Русская сказка «Гуси - лебеди» 4 1. Рассказ «твои защитники» По Л. Различать устную и письменную речь. Анализировать текст рассказ 4 четверть - 2 раза в неделю Рассказ «Яшка» А. Ответы на вопросы Стихотворение «Весенняя гроза» Ф. Рассказ «Никто не знает, но помнят все» Л. Ответы на вопросы Стихотворение «Вечер ясен и тих» И.

Главная задача уроков чтения и развития речи —выработка у детей навыков правильного, беглого, выразительного и сознательного чтения. Анализ и письмо слов с буквой ю на конце слова. Программы специальных коррекционных образовательных учреждений 1 вида для глухих детей. В учреждении существуют следующие меры безопасности: пожарная сигнализация, журнал учета посетителей. Рисование несложных по форме предметов флажки, бусы. Буква ю как показатель мягкости согласных 1 4. Исходя из особенностей воспитанников специальной коррекционной школы, учитель, прежде всего, должен ориентироваться на применение личностно-ориентированных технологий, которые в качестве планируемых результатов предполагают не столько строго фиксированные знания и специальные умения по конкретной учебной дисциплине, сколько индивидуальные особенности субъекта познания и предметной деятельности. Здоровый образ жизни, роль и значение физической культуры в его формировании. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения по примерной основной общеобразовательной программе «Детство». Физическая карта России, значение географической карты в жизни людей. Уметь: различать положение прямых в пространстве. Уметь: различать числа, правильно читать, записывать, выполнять преобразования и действия.